专职研究员

陈晓菲博士

基本信息：

陈晓菲，女，生于1990年，获教育学博士。现任职于华南师范大学教育科学学院国际与比较教育研究所博士后。先后在华南师范大学、北京师范大学、英国牛津大学、美国哥伦比亚大学和印第安纳大学布鲁明顿校区学习。

职    称：讲师

研究领域：粤港澳教育、东南亚国别与区域教育、比较高等教育

通讯地址： 广州市天河区石牌中山大道西55号 华南师范大学教育科学学院国际与比较教育研究所

邮政编码：510631

电子邮箱：chenxiaofei@m.scnu.edu.cn

教育背景：

2017-2021  北京师范大学国际与比较教育研究院，获教育学博士学位

2018年  美国哥伦比亚大学、美国印第安纳大学布鲁明顿校区，短期访学

2017年  英国牛津大学，短期访学

2012-2015年  华南师范大学，获教育学硕士学位

主要教学工作：

《现代教育学》、《教育科学研究方法》、《中外教育名著导读》、《中外教育简史》

主要学术成果：

（一）主要学术论文

[1]美国社区学院教师参与“共同治理”的实践研究——基于237份集体谈判协议的语料库分析[J]. 比较教育研究，2023（01）.

[2]英美日国际教育援助实践模式的比较研究[J]. 清华大学教育研究，2022（05）.

[3]Understanding Sustainable Development of English Vocabulary Acquisition: Evidence from Chinese EFL Learners[J]. Sustainability，2022（05）.

[4]中国比较教育学的发轫时期——基于北师大18位学者的史料分析（1902-1951）[J]. 比较教育研究，2021（09）.

[5]加拿大不列颠哥伦比亚省基础教育质量监测体系探析[J]. 基础教育参考，2019（17）.

[6]加拿大不列颠哥伦比亚省基础教育课程改革[J]. 外国教育研究，2019（11）.

[7]Chinese Core Periodical Effect: Connotation, Features and Motivation[J]. International Journal of Education and Management. 2019（04）.

[8]牛津大学本科导师制的学生学习体验研究[J]. 比较教育研究（被人大复印资料全文转载），2019（03）.

[9]加拿大基础教育质量保障体系探析——以安大略省为例[J]. 集美大学学报（教育科学版），2019（02）.

[10]东南亚国家科技大学通识课程模式探析——以南洋理工大学为例[J]. 比较教育研究，2014（11）.

[11]考试招生制度的港澳台之路[N]. 中国教育报，2014（10）.

[12]港澳台：普通高校职业高校两相宜[N]. 中国教育报（《辽宁教育》转载），2014（08）.

[13]港澳台：高考改革在路上[N]. 中国教育报（被《重庆招考研究》转载），2014（03）.

[14]新加坡中小学道德教育[J]. 湖北教育（新班主任），2014（01）.

[15]对读经教育“热”的冷思考[J]. 安徽基础教育研究，2010（06）.

 

（二）主要课题

1. 国家社会科学基金2022年度教育学青年课题：“一国两制”下横琴粤澳深度合作区教育协调机制建设研究（编号：CDA220272），2022年9月-；

2. （参与）教育部教育管理信息中心委托课题：东南亚地区教育战略行动研究及其数据库建设研究，2022年9月-；

3. （参与）教育部港澳台办委托课题：横琴粤澳和前海深港合作区教育制度体系建设研究，2022年1月-11月；

4. 华南师范大学青年教师科研培育基金：抗战时期港澳青年的国家认同研究，2022年1月-2023年2月。